（2018年5月）

为了强化教学常规管理，向管理要质量，促进教学常规中各环节工作的规范化与精细化，确保教学工作有序有效进行，全面提升教育教学质量。现根据我院实际，经研究拟定如下制度（细则）。

一、备课  

二、教学计划与教案 

三、课堂常规

四、听课、评课

五、作业与实训教学

六、教学辅导

七、考查、考试考核

八、业务学习与培训

九、课题管理

十、教学工作考核评估

十一、课程档案建设

十二、教学研究与教学改革

 

一、备课

1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键，教师必须充分认识备好课的重要性，要求教师必须认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课。

2、备课必须以课标为依据，以教材为基本，明确本学科的性质、目的和任务，教学内容的编排体系，基本知识，基本技能要求和教学原则，备课要深入钻研教材，明确知识内容与三维目标，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，对每一课时应传授的知识和技能，教师要做到心中有数，理解严密准确，不出错漏。备课编写教案前要学习课标，熟悉教材内容与单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联系，抓住章节特点搜集相关资料，兼收并蓄。

3、认真写好教案，教案要干净整洁，精心设计，做到科学有效，切实服务于课堂教学。教案内容要有教学计划、教学课时、教学目标、教学重难点、教学方法、教具准备、教学过程、板书设计、课堂练习与作业布置、小结与课后反思。教学计划要附有课标，有教材分析，学情分析，有培优、扶中、帮困措施，要有明细的教学进度表。教学目标描述清晰准确，突出三维目标，重、难点要明确具体，切实要解决重点，突破难点，教学过程与步骤环节要齐全，过程要详细具体，课容量要适中，教学知识内容组织要合理，教学方法的选择与运用既要突出教师的教学行为，又要突出学生学习行为，体现教师主导、学生为主体、训练为主线的原则，注重自主、探究、合作学习，面向全体，体现差异，因材施教，创设情景，设疑激趣，启发式教学，恰当运用现代技术教育手段。按课时有计划授课，备课时数要达到规定课时数。板书设计要科学合理，规范美观，知识点突出明了，教学反思对教学中的得失进行准确，深刻分析，对教学方法进行创新探究。

4、不得抄袭照搬他人教案，可允许使用电子教案，使用下载的教案必须进行二次备课，必须加工提炼，补充修改完善，符合适用于课堂教学。凡检查中发现不经修改，不符合实际为应付检查的一律按无教案授课对待处理。

5、严格禁止无教案授课，复习指导，实践训练，作业试卷讲评等各种类型的课也应有针对性的计划，不得用课本和试卷代替。要求做到超前备课，杜绝课后补备现象。

6、学校和院系将按要求，每学期组织开展不少于4次的校本教研活动检查，并且要求资料齐全，装订规范。

二、教学计划与教案

1、教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了专业应设置的课程、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、进行划分。

2、写教案是教师备课的重要形式之一，应认真写好各课程教案。

3、每学期每位任课教师至少写一篇内容具体、质量较高，能反映一堂课主要内容的精品教案。质量高的要供教研室老师今后教学沿用（可修改）。通过这样的方式，不断积累教学经验，减轻教学负担。    　

4、每篇教案右侧要留有四分之一空白，以备在集体备课或本课时教学结束后修改自己的教案，提倡写教后记。

5、教案书写形式应多样化。学科教案从时间方面分有学期的教学设计（即教学进度）、每周的教学设计（即周计划）、课时的教学设计（即平时所写的普通教案）。从书写形式方面可有教案本的、课本的（一些教学内容可在课本上标记，以便教学）和习题的（从教学设计角度说，习题也是教学设计的一部分）等。

6、写教案的字迹应力求工整，也可以是电子教案。

三、课堂常规

1、课堂教学是整个教学工作的主要形式，要求每个教师必须按教案授课，认真上好每一堂课，向四十五或五十分钟要质量。

2、教师上课必须准备充分，情绪稳定，精神饱满，教姿教态亲切自然，仪表端正，优雅整洁大方。

3、上课前应指导学生进行必要的预习，培养学生的自学能力，提高课堂教学效果。

4、教学目的要求要明确具体，授课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点．整个教学过程要严密组织，使课堂教学既层次分明，又协调紧凑。教学时要面向全体学生，使各类或不同基础的学生都学有所得，特别是要照顾到后进生，加强对后进生的课堂辅导，力求使他们能掌握本课时的基本知识和技能。

5、要努力挖掘教材中的思想教育因素，把思想教育、健康教育、品德素质教育贯穿到各科的教学之中，坚持教书育人，努力做到“文道统一”，不准传播有害学生身心健康的信息与内容。

6、要积极创新课堂教学方法，贯彻启发式教学原则，让学生自主学习，合作学习，探究学习，尽量采用现代化的教学手段，给学生勤动脑，勤动手的机会，充分调动学生思维的积极性，使学生学得生动活泼，理解深刻，举一反三，融会贯通。

7、要认真组织和管理课堂教学，不得让学生随意走动，随便讲话或搞小动作，搞好课堂纪律既要从严要求，又要讲究方法。从提高学生的学习兴趣入手，以表扬为主，调动学生学习的积极性。

8、坚持用普通话教学．讲课声音清晰，响亮；意思表达明白，语言生动有趣；板书讲究艺术，要求正确，美观，富有启发性。9、严格上课纪律，做到上课时不迟到，提前2分钟侯课，上课时不会客，不接电话，不抽烟，不坐教，不提早下课，不拖堂，杜绝放羊式教学。

10、尊重学生，偏爱差生，不谩骂、嘲笑、挖苦学生。坚决贯彻执行有关法律法规和学校相关规定。严禁体罚和变相体罚学生。

11、充分发挥现代教育技术的作用，提倡制作使用PPT讲课。利用多种有效方式进行教学。

12、严格按课表上课，禁止私自调课，私自代课和旷课。

四、听课、评课

１、领导、任课教师每学期要听足够节数的课，任课教师每月至少2节。

２、每学期每位任课教师至少应做两节观摩课，并完成好校级观摩课任务和准备。

３、写好听课记录。①将栏目填全而且写具体，包括听课人姓名、时间、课题、听课类型（随堂、观摩、竞赛）、教学过程记录、教学过程分析、总评等。②教学过程记录超过一页的，可将右侧竖线延长续写过程记录，在本课过程记录结束后再写总评。③板书可写在该课时记录背面。④字迹力求工整。   

４、注意遵守听课纪律，不在听课过程中私下议论，除随堂听课外，要做到不迟到、不早退。

５、听课后应及时评课。教学领导评课应侧重以下方面：①根据学科课堂教学评价标准评价课堂教学过程操作情况。②检查相关教学设计。③属评价范围的，应明确所听课的评价结果等。

６、应注意采取合适的评课方式，评课方式应适当要与听课类型（随堂、观摩、竞赛等）相适应。

五、作业与实训教学

1、课内外作业的设计要遵循“少、精、活”的原则，体现作业设计的典型性。既加强“双基”的训练，又要注重能力的培养。训练方式上应使学生有多动脑，多动口，多动手的机会，加深理解，提高实效。

2、作业布置要适量，要符合学校和院系规定．坚决反对“机械重复”，“题海战术”，减轻学生课业过重负担。

    3、各科作业次数要求，每门课程一学期至少4次及以上作业，教师对学生作业要求全批改。

4、要严格要求学生，按时按质按量完成作业．要特别注意培养和训练学生养成细心审题，书写工整，格式规范的良好习惯．字迹潦草，不符合要求的要求重做。作业本面要求干净整洁，完好无损，无折卷，破损，残缺现象。

 5、作业批改要认真、及时、做到符号清楚，字体端正，作业错误要指出，批语要以鼓励学生为主，多教给方法并能启发学生自行改正，每次作业要评等级并写上批改日期，有激励性，指导性评价，杜绝误批、漏批、积压、拖延批改现象。

6、要重视作业的讲评，要对学生的作业了解全面，掌握典型，分析综合，及时评讲，查缺补漏。对后进生要热情帮助，耐心指导，要以面改为主。

7、建议制定优秀作业表扬奖励制度．每学期每班起码要有二次优秀作业展评，学期结束，各班要对作业做得较好的同学给予表扬奖励，以激励学生的学习积极性，培养学生严谨的治学态度。

8、教育见、实习实训是学前教育专业思想教育、文化知识、教育理论、教育技能和科研能力的综合实践课程，是学前教育教师职前教育的必要环节。对学生了解学前教育、了解学前儿童，巩固专业思想，印证理论知识，学习与掌握教育规律和培养从事学前儿童保育、组织幼儿园教育活动和具有初步的教育科研能力具有重要意义（具体见见、实习管理制度）。

六、教学辅导

1、必须热爱学困生，正确对待学困生，坚决反对厌恶、排斥、歧视，放弃学困生的做法，严禁体罚或变相体罚学困生。

2、必须热情关怀，耐心辅导学困生，及时帮助他们找出学困的原因，才能使他们改进学习的方法，不断增强他们的自尊心和自信心。

3、必须在授课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节上照顾学困生的实际，特别是加强对学困生的课堂辅导，要精心设计一些适合学困生思考的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣。

4、要充分利用自习课或课余时间，加强对学困生的个别辅导，对待学困生要坚持以鼓励为主，要善于发现他们的“闪光点”，对他们的点滴优点和进步，要充分肯定，同时对他们的缺点和存在的问题，也要实事求是地以适当的方式给予教育纠正，引导他们不断改进。

5、要正确对待成绩优良的学生，要教育他们虚心学习，“更上一层楼”，在班上起到良好的带头作用，并主动热情帮助学困生共同进步，对优秀学生不能过于溺爱和迁就，不能滋长其骄傲情绪。

6、在教学和辅导中，既要面向全体学生，大面积提高教学质量，又要重视选拔和培训尖子生，加强学情分析，建立“学困生”辅导记载档案。

    7、各科辅导时间由学校或院系安排确定，任课老师要按学校要求和规定时间辅导，并按要求按时将辅导情况报教务科。禁止因抢课而制造教师间矛盾或相互推诿让学生处于无组织状态。

七、考查、考试

1、对学生进行考查和考试是检查教学效果的重要手段，又能为进一步提高教学质量起到促进作用。

2、考试命题要依据课标要求和教材内容，紧扣“双基”，适当灵活变化，不搞死记硬背题，加强思维能力考核，以考出学生的实际水平为标准。考查与考试均应有命题或试卷，考试试卷要符合学校关于试卷的要求，命题要符合课程教学大纲要求，紧贴大纲和教材，试卷难度适当，题型不少于五类。试卷必须经教研室主任审阅签字，由教研室统一交付教务科印制试卷。有关教师和管理人员对试卷从出题到考试开始前必须做到保密。试题或试卷漏题或泄题造成后果的，按学校有关规定处理。

3、严肃考试纪律，端正考风，要经常对学生进行良好考风的教育，严格按试题的“评分标准”评改试卷，公正评卷，杜绝任何形式的作弊行为。

4、考试评卷以后，要认真做好试卷分析，总结教学得失，改进提高教学方法，促进教学质量不断提升。

5、改革考试的方法，采取实践与笔试相合，考查知识和考查能力相结合，课堂考试与课外表现相结合，综合全面评价学生素质水平

八、业务学习与培训

１、教师业务学习分学校、学前教育教研室和个人三个层次进行（详见有关具体安排），以个人为主，个人应充分利用好业余时间安排好自学。

２、安排好业务学习的过程性材料

 ①用好院校统发的记事本，记录相关会议内容及工作安排。

 ②个人安排分类业务学习笔记本（笔记规格不限），按工作需要记有使用价值的分类笔记（含剪报），并在每次学习内容的右下角标记学习时间（年月）。③按学校要求积极撰写论文及稿件（含学生稿件），并积极向有关报刊投稿。 

九、课题管理

１、学前教育教研室要加强对各任课教师科研课题实验的组织管理，并选拔思想觉悟高、责任心强、教学水平高，并且有开拓精神的老师承担课题研究。    　

２、各任课教师要先学好理论，摸清学情，制定计划，提出措施，有步骤地进行课题研究。每采取一项重大措施，先应在教研室中讨论，研究通过，做好宣传。   

３、选择课题要有理论依据，在实验过程中，要有科学的实施方案，有步骤、有措施、有具体做法。凡成功经验，都应写出总结性文章；凡失误之处，应查找原因，提出改进意见。

４、建立实验档案是课题研究的重要工作内容。要重视加强档案建设，健全各项实验资料。

５、教研室教师要发扬奉献精神和实事求是精神，从接受课题任务的第一天起，就要准备付出更多的劳动，做出更多的奉献。每一措施的投入，都必须从面向全体学生和大面积提高教学质量考虑。

６、院校对潜心于课题研究的教师，应给予关心与鼓励，并优先提供外出考察学习的机会。

十、教学工作考核评估

1、严格按国家规定的课程标准要求，院校、教务科必须有详细的工作安排计划与课时总表，必须要有切合本院实际的考核制度与考核细则。

2、教学常规管理要常抓不懈，分定期、不定期检查，每学期检查不少于2次，每学期听课不少于4节，检查要做好记录，量化打分，作为学期末、年终教师考核定级、评优的真凭实据。每学期都要开展一次最佳教案，最优作业的展评活动，引入激励奖惩机制。

3、院校一切工作必须服从服务于教学这个中心工作，领导应把主要精力用在抓教学上。

十一、课程档案建设

1. “以生为本”，树立学生在教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提升课堂教学质量。

2. 坚持“以评促建，评建结合，重在建设”的原则，进一步完善课程评估体系，加大课程评估力度，促进课程教学质量的提高和课程建设工作的良性运行与协调发展。

3.课程体系整体优化，本着“扎实基础、拓宽专业、优化结构、扩大选修、突出实践、注重能力”的原则设置课程体系。

4.理论知识、应用能力、综合素质协调发展和全面提高，把素质教育和能力教育贯穿到课程教学过程当中。

5. 要资源共享，力求避免课程的重复建设。

6. 以“重点建设，以点带面”的原则，通过精品课程建设，带动其它课程的建设。

7、一定做到合格课程建设、优质课程建设，精品课程建设。

8、每门课程在完成教学任务后的下个学期初（一般下学期的一个月内），都要按规范要求和格式健全课程档案。

十二、教学研究与教学改革

1、教研工作与教学改革工作将从教研室教研（主题教研活动等）工作、教育科研等方面重点开展工作 。

2、强化常规教学管理，夯实基础，提高教学效益。

3、全面实施素质教育，深化课程改革。把落实国家课程、地方课程、同开发校本课程有机的结合起来，保证课程结构的完整性，促进学生全面发展。

4、深化校本研修，营造书香校园。开展听、评、说课等即时教研，搞好课例研讨，开展主题研讨。

5、搞好先进经验的交流和学习。组织好优秀教案、课件、优质课、优秀论文的评选工作，要让优秀教师切实起到帮带的领头作用。

6、加强教研室管理。教研活动内容丰富，形式多样，时间充裕。主题突出。 教研活动的记录要真实规范、内容丰富、充实完整。